A FGV publicou hoje os locais de aplicação da prova da 1ª fase do VII Exame de Ordem. Cliquem no s links abaixo e confiram:
Edital com a relação dos locais de prova
A prova está agendada para o dia 27 de maio, às 14h00min, no horário oficial de Brasília.
Hoje o professor Geovane Moraes fará uma revisão de Direito Penal e, logo depois, o professor Cristiano Sobral fará uma revisão de Direito Civil e do Consumidor no Facebook Cam.
Para acompanharem ao vivo, a cores e de GRAÇA basta entrar na nossa página e clicar no botão de curtir – Portal Exame de Ordem
Hoje, a partir das 19h, Facebook Cam!
Vejam a programação para amanhã!
17/05 Quinta às 17h30 - Direito Administrativo – Matheus Carvalho
Na última segunda-feira o Conjur publicou uma matéria sobre o processo eleitoral da OAB e o desejo de um grupo de advogados influentes de modificar a estrutura eleitoral dentro da Ordem, democratizando as eleições para presidente do CFOAB:
Conselheiro diz que contas da OAB não passariam no TCU
A afirmação do conselheiro federal Carlos Roberto Siqueira Castro foi muito contundente. Como vocês sabem, a OAB não presta contas para nada e nem ninguém, exceto seus próprios órgãos internos.
O argumento é de que a Ordem não pode ter suas atividades e seu papel na sociedade atrapalhados ou restritos por outros entes, passíveis de serem criticados em sua operacionalidade pela OAB quando for necessário.
A pergunta é: a independência da Ordem seria maculada por algum tipo de sistema de controle externo das suas finanças?
Vocês, advogados e futuros advogados poderiam perfeitamente refletir a fundo sobre essa questão levar esse tema atuais candidatos em todas as seccionais.
Outro ponto interessante na matéria acima é o desejo de eleições diretas para o Conselho Federal.
Não faz nenhum sentido, nenhum mesmo, não podermos votar para presidente do Conselho Federal. A eleição direta é simplesmente um paradoxo.
Ponto! Paradoxo, sem maiores ilações.
Aliás, um ponto da matéria merece um destaque aqui:
“Ao defender campanha feita junto à categoria, Vasconcelos mostrou a necessidade de os candidatos assumirem compromissos com a classe, o que hoje não ocorre. “Hoje, só quem sabe destes compromissos, no máximo, é o presidente, é o conselheiro federal. O resto da advocacia não sabe nada do que está acontecendo”.”
Isso é um fato: a categoria é alienada do que acontece dentro da OAB.
Está na hora dessa lógica oligárquica acabar.
Apoiem candidatos comprometidos com as eleições diretas.
Aliás, falando nisso, vejam também esta outra matéria publicada hoje também no Conjur sobre as receitas da OAB/SP: Arrecadação da OAB-SP aumenta, mas despesa também
O jornalista Gilberto Dimenstein, membro do Conselho Editorial da Folha de São Paulo, escreveu pra o site Catraca Livre um artigo sobre pesquisas realizadas por cientistas de algumas prestigiosas universidades americanas, como Duke e Standford, desde a década de 70, sobre o autocontrole e o desempenho acadêmico e profissional.
A conclusão foi que o bom desempenho nessas áreas está menos ligado à inteligência do que ao autocontrole, ou seja, a habilidade de gerenciar os impulsos, focando no que é relevante, afora a perseveração.
Tais estudos vêm ganhando inclusive credibilidade entre especialistas em aprendizagem.
Dimenstein também aborda um curioso aspecto do estudo: Crianças que conseguem lidar melhor com a frustração e com o fracasso tendem, quando adultos, a obter bons empregos, a ter sucesso em negócios, a economizar dinheiro, a cuidar da saúde e a ficar distantes de vícios, e ainda conseguem ter um bom desempenho escolar.
Ficar sentado estudando, aduz Dimenstain, “é tarefa que exige que, apostando numa recompensa futura, se deixe de fazer algo mais agradável.”
Segundo a psicóloga Terrie Moffit, da Universidade de Duke, um dos mais importantes centros de neurociências do mundo, após 30 anos de observações, concluiu-se que o autocontrole tem “um impacto generalizado nas mais diferentes áreas, inclusive na taxa de criminalidade”
Ela acompanhou 1.037 pessoas desde a primeira infância até os 32 anos de idade, inclusive irmãos gêmeos Resultado semelhante ocorreu em suas pesquisas com gêmeos. “Vimos que o autocontrole, depois de descontados fatores como renda e classe social, superou a inteligência como elemento desencadeador de sucesso no universo acadêmico e no profissional.”
Face a esses estudos, algumas escolas estariam criando jogos cujo objetivo é desenvolver o autocontrole. A recompensa em tais jogos seria destinada àqueles capazes de lidar com a frustração e de postergar alguma decisão, estimulando inclusive a busca de soluções face a desafios.
Para a professora Rosabeth Kanter, famosa por seus perfis de empreendedores, da escola de negócios de Harvard, o bom empreendedor é aquele que sabe fracassar: “Fracasso é uma medalha a ser colocada com destaque no currículo”
Já escrevi um texto sobre essa temática – Controle emocional e gestão do desempenho durante a prova da OAB - cuja ideia central e soluções convergem certinho para a conclusão destes estudos abordados por Dimenstein, pois esses estudos representam a racionalizam e compreensão, em larga medida, de algumas obviedades. Sua conclusão, de que o autocontrole e resistência à frustração são em larga medida fatores preponderantes para o sucesso, é a demonstração de que o que eu escrevi mais baseado em um conhecimento empírico, na realidade, é algo mensurável dentro da neuropsicologia.
Fracasso, medo de frustração andam de mãos dadas com o Exame de Ordem. Isso é fato!
E a incapacidade de milhares e milhares de bacharéis em superar as dificuldades apontadas na matéria é notória: a falta de concentração e de capacidade de projetar no futuro o sucesso prejudicam os estudos. A decorrência, disso, o fracasso, se NÃO ASSIMILADO, gera, o que poderíamos chamar, de “fracasso permanente”, pois o fracasso em si, se assimilado e usado como fonte de experiência, transforma-se em elemento-chave para ao sucesso no futuro.
Vocês que vão fazer a prova no próximo dia 27, PRECISAM entender isso! Mais do que entender, colocar em prática: Não tenham medo da prova!!!
Já abordei esse aspecto várias vezes aqui no Blog: a indiferença com o resultado produz calma,e a calma produz um desempenho melhor na prova.
A regra é a oposta: ansiedade, stress e até pânico, influenciam negativamente no desempenho, ao ponto de se transformar em uma bola de neve. Leiam o e-mail que recebi de uma candidata que reprovou 6 vezes no Exame de Ordem em uma postagem antiga do Blog – Para os candidatos que sempre batem na trave: como superar a 1ª fase do próximo Exame da OAB? – os termos ”desânimo absurdo”, “frustração”, “desestímulo” e “estou perdida” pontuam o mail de alguém que, acredito eu, tem o potencial para superar a prova.
Tal percepção inclusive converge com o resultado de uma pesquisa abordada no post acima conduzida pela Drª Tânia Loricchio, do Departamento de Psicobiologia da Unidade de Medicina Comportamental da UNIFESP, sobre os índices de ansiedade e stress pré-Exame de Ordem. Dos 237 candidatos analisados, 70% apresentaram sintomas de stress, sendo que 41% deste com níveis mais severos.
Curiosamente, o percentual de reprovação no Exame está na casa dos 75%…
“Ah, mas reprovou seis vezes”, pode dizer alguém (como de fato alguns disseram nos comentários da postagem), mas as razões do fracasso, e eu sempre acreditei nisso, estão muito mais correlacionadas com a ausência de metodologia, técnicas efetivas e racionais de estudo, PERSEVERANÇA e concentração do que com a ausência de inteligência propriamente dita.
Inteligência todos têm, por óbvio, e capacidade de se adaptar e compreender também.
O fracasso, ao menos no Exame de Ordem, cujo sucesso não está atrelado à uma concorrência, como nos concursos, e sim ao próprio desempenho do candidato (em boa medida, pois a OAB e a FGV também aprontam das suas),está correlacionado com a vida pregressa de cada um como estudante, desde o fundamental, passando pelo ensino médio e faculdade.
Problemas dessa ordem acabam se refletindo no Exame de Ordem, nada além de uma prova de verdade, desprovida das facilidades antes ofertadas por um sistema de ensino condescendente e irresponsável.
E a reprovação gera a frustração, e a frustração gera a revolta, inclusive contra o sistema, “excludente e injusto”.
A autocrítica, nessa hora, é devidamente ignorada.
Para passar no Exame é preciso, antes de qualquer coisa, autocrítica, humildade, reconhecimento de limitações, delimitação de objetivos e ESTUDO!
Planejar a longo prazo, estudar com metodologia, conter frustrações e esperar, no futuro, colher o resultado do esforço. Tudo isso pode ser jogado no balaio chamado autocontrole. O controle não só de si como de aspectos da própria vida.
Tudo isso não pode representar, com certeza absoluta, o sucesso, mas certamente ajuda a convergir para ele.
E não se trata, mais uma vez, de nenhuma grande revelação: Conhece-te a ti mesmo é um aforismo grego que segundo a tradição estaria inscrito nos pórticos do Oráculo de Delfos e é uma das pedras angulares da filosofia de Sócrates e do seu método, a maiêutica. O oráculo do templo teria proclamado Sócrates o homem mais sábio na Grécia, ao que Sócrates terá respondido com a célebre frase: “Só sei que nada sei”.
Estamos lidando aqui de algo tão antigo quanto a civilização ocidental, e muitos, até hoje, não deixaram a ficha da obviedade cair, ficha descoberta por Sócrates há uns 2.600 anos atrás.
Autocontrole é a chave!
Reprovar é sempre uma possibilidade, isso é inegável, mas as consequências da reprovação é que não devem importuná-los. O medo do resultado, e suas consequências, é para quase todos pior do que a prova em si, e esse é o principal fator de desestabilização emocional.
Exame de Ordem (ou qualquer concurso) não é uma guerra e nem a representação de uma. Trata-se apenas do encontro do candidato consigo mesmo, com seu EGO, e com sua vida pregressa.
Você não combate nada e nem ninguém: o desafio é interior. Se houve preparação e existe controle, o resultado tende a ser positivo ao final, se faltar um desses elementos, o fracasso se apresenta como resultado mais provável.
Busquem então, antes de tudo, a si mesmos, aos seus desejos, sonhos, medos, neuras e etc. Afastem o medo da prova, que no fundo não é da prova, e sim de si mesmos.
O medo da prova é uma projeção dos medos interiores: medo porque não estudou o bastante, medo porque não se sente preparado, medo porque existe pressão do ambiente (família, amigos, colegas, sociedade).
Controlem essa ansiedade, ESQUEÇAM que o fracasso é o fim, pois não é, e vão para a prova TRANQUILOS com o resultado, seja ele bom ou ruim.
Se for bom, parabéns, se for ruim, tente de novo, pois perseverar é uma manifestação do autocontrole e de resistência à frustração.
E aí, aí sim, vocês acharão a chave do sucesso!
Como diria Fernando Pessoa, “Navegar é preciso, viver não é preciso”.
Que tal começar a se preparar com MUITA antecedência para o VIII Exame de Ordem Unificado?
A prova objetiva deste Exame está marcada para o dia 09 de setembro de 2012, ou seja, temos exatos 4 meses de hoje até a sua realização.
Confiram o cronograma:
É um EXCELENTE momento para dar o start nos estudos e começar a se preparar de forma adequada, abrangendo todo o conteúdo exigido prova e com tempo suficiente para esgotá-lo.
E o Portal abriu hoje suas inscrições para o seu Curso Preparatório de Alto Rendimento: VIII Exame de Ordem Unificado
O valor promocional é de R$ 680,08 (seiscentos e oitenta reais e oito centavos) e vai até o dia 31/05.
O curso é ministrado pela equipe do MAIOR curso online do Brasil, a equipe CERS/Portal Exame de Ordem, MESTRES na preparação para o Exame de Ordem: Renato Saraiva, Geovane Moraes, Cristiano Sobral, Aryana Manfredini, Matheus Carvalho, Vólia Bonfim, Flávia Bahia, Thiago Godoy, Ana Cristina, André Mota, Francisco Penante, Sabrina Dourado, Paulo Machado, Frederico Amado, Marcelo Pupe e Cristiane Dupret.
Tem uma enorme carga horária, totalizando 95 encontros (02 horas e 30 minutos cada encontro), com aproximadamente, 285 horas-aulas, sendo que as gravações começarão a partir do dia 16 de maio de 2012.
DETALHE: As aulas nunca são repetidas! Aulas inéditas e atualizadas sempre para cada edição do Exame de Ordem
E devemos ressaltar as seguintes vantagens:
1 – As aulas podem ser vistas desde o começo. O aluno não perde nada do conteúdo ministrado independentemente do momento da matrícula;
2 – Cada aula pode ser assistida até três vezes;
3 – A aula pode ser pausada ou o aluno pode voltar para determinado trecho dela para rever uma explicação;
4 – O aluno faz seu horário de estudo e implementa a autogestão do aprendizado.
As vantagens acima representam um plus estratégico na preparação que, somadas com a força do conteúdo ministrado pelos professores do Portal, impõe ao aluno um excelente preparação.
Afora isso, o Portal Exame de Ordem oferece junto com seu curso online, gratuitamente, o sistema TUCTOR de planejamento dos estudos, que é uma ferramenta também online para a gestão do processo de aprendizagem.
E não se trata meramente de apenas planejar o estudo. Alto rendimento tem estreita vinculação com monitoramento e controle, ou seja, a compreensão completa do processo de aprendizagem para que a utilização do tempo seja maximizada em função do conteúdo a ser apreendido. O termo “alto rendimento” foi inspirado nas construções do esporte de alto rendimento, que tem como elemento central o planejamento, monitoramento e controle.
O Sistema Tuctor possibilita a implementação na prática dos conceitos metodológicos desenvolvidos pelo professor Rogério Neiva em seu livro Como se Preparar para Concursos Públicos com Alto Rendimento. Tal livro é resultado dos estudos do professor Rogério, que já foi procurador de Estado, advogado da União e atualmente é juiz do trabalho, com conceitos científicos de psicopedagogia, gestão corporativa entre outros, onde suas proposições são cientificamente justificadas, sem achismos ou teses mirabolantes. Para ele, e isso faz parte do sistema Tuctor, na medida em que o candidato pode estruturar um planejamento, contando com mecanismos de monitoramento e controle, por meio de uma série de funcionalidades inerentes ao programa. Com indicadores de metas e de desempenho, o processo de aprendizagem torna-se mais eficaz, produzindo melhores resultados para o aluno.
Estamos falando aqui da fusão de ensino de alta qualidade com técnicas inovadoras, sérias e cientificamente estruturadas de monitoramento de estudos para candidatos. O alto rendimento é resultado da qualidade do ensino com a gestão racional dos processos de aprendizagem.
A vantagem para os nossos alunos é manifesta!
Clique no link e inscrevam-se no Curso de Alto Rendimento do Portal Exame de Ordem.
Preparação de alto rendimento é aqui, no Portal Exame de Ordem!
Karl Marx deve ter se revirado no túmulo quando foram anunciadas, nesta quinta-feira, as mudanças no vestibular da Escola de Direito da FGV-SP. É que seu Manifesto do Partido Comunista está ao lado da música Burguesinha, de Seu Jorge, como duas obras de conhecimento obrigatório dos candidatos. Para a próxima edição do exame os estudantes vão precisar “estudar” dez canções e relacioná-las a temas da atualidade, na nova prova de artes e questões contemporâneas.
“Queremos alunos capazes de articular a realidade social à produção cultural”, explica Adriana Ancona de Faria, uma das responsáveis pelo processo seletivo. A banca também mudou o cálculo da nota final, atribuindo mais peso à prova de português e diminuindo a importância da redação e do exame oral.
Agora, na primeira fase, o candidato fará questões dissertativas de língua portuguesa, língua inglesa, história, geografia, raciocínio lógico-matemático e artes e questões contemporâneas (e não mais artes visuais e literatura). A prova da segunda etapa é oral. As inscrições começam em 9 de julho e vão até 15 de outubro, no site www.fgv.br/processoseletivo. Serão oferecidas 50 vagas.
A novidade do exame são as músicas. O aluno terá de conhecer, além de Burguesinha, composições de Chico Buarque (Construção), Noel Rosa (Conversa de Botequim), Beatles (Revolution) e Amy Winehouse (Rehab), entre outras. A Direito-GV tem ainda uma relação de livros, como nos vestibulares tradicionais, e listas de filmes e obras de arte.
Já as questões contemporâneas trabalhadas na prova são a globalização e a transição da modernidade para a pós-modernidade. Para abordar os temas, a banca sugere a leitura de Marx e livros do sociólogo Anthony Giddens e do filósofo Emmanuel Kant.
Segundo Adriana, o objetivo não é verificar o conhecimento enciclopédico do candidato, mas a maneira como ele usa habilidades e competências para dialogar com a arte e as questões sociais. “O vestibular reafirma a proposta do curso: queremos alunos capazes de inovar e desenvolver suas capacidades intelectuais.”
Obras Obrigatórias
Questões Contemporâneas
Manifesto do Partido Comunista
Karl Marx e Friedrich Engels
Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40141998000300002&script=sci_arttext
Mundo em Descontrole: O que a globalização está fazendo de nós
Anthony Giddens
Resposta à pergunta: O que é o Iluminismo?
Emmanuel Kant
Disponível em:
http://www.lusosofia.net/textos/kant_o_iluminismo_1784.pdf ehttp://www.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/b47.pdf
Literatura
Nacional e de língua portuguesa:
- Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida
- Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis
- O Cortiço, de Aluísio Azevedo
- A Cidade e as Serras, de Eça de Queirós
- Vidas Secas, de Graciliano Ramos
- Capitães da Areia, de Jorge Amado
- Sentimento do Mundo, de Carlos Drummond de Andrade
Estrangeiros:
Metamorfose, de Franz Kafka
Galileu Galilei, de Bertold Brecht
1984, de George Orwell
História de Cronopios e Famas, de Julio Cortazar
O Estrangeiro, de Albert Camus
Artes Visuais
Nacionais:
Abaporu, de Tarsila
Caipira Picando Fumo, de Almeida Júnior
Bananal, de Lasar Segall
Bicho (1960), de Lygia Clark
Obras estrangeiras:
Mao Tse Tung, de Andy Warhol
Jogadores de Cartas, de Paul Cézanne
Guernica, de Pablo Picasso
Humanos Nascemos, de Quino
Bibliografia para obras brasileiras:
CARDOSO, Rafael. A arte brasileira em 25 quadros. Rio de Janeiro: Record, 2008.
AMARAL, Aracy. Arte para quê? A preocupação social na arte. São Paulo: Studio Nobel, 2003.
Bibliografia para obras estrangeiras:
ARAGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
CHIPP, Herschel. Teorias da Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
Cinema
Nacionais:
Tropa de Elite 1, de José Padilha
Cabra Marcado para Morrer, de Eduardo Coutinho
Para o Dia Nascer Feliz, de João Jardim
Central do Brasil, de Walter Salles
Estrangeiros:
Apocalipse Now, de Francis Ford Coppola
Babel, de Alejandro González Iñárritu
Blade Runner, de Ridley Scott
Persépolis, de Marjane Satrapi e Vincent Paronnaud
Bibliografia sobre cinema
XAVIER, Ismail. A experiência do cinema. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
METZ, Christian. A significação no cinema. São Paulo: Perspectiva, 1972.
BUCHTER, Pedro. O cinema brasileiro hoje. São Paulo: Publifolha, 2005.
Música
Obras:
Construção, de Chico Buarque
Burguesinha, de Seu Jorge
Chega de Saudade, de Tom Jobim
Coisas do mundo, minha nega, de Paulinho da Viola
Conversa de Botequim, de Noel Rosa
Domingo no Parque, de Gilberto Gil
Englishman in New York, de The Police
O mundo é um moinho, de Cartola
Rehab, de Amy Winehouse
Revolution, de Beatles
Fonte: Estadão
Eu achei essa ideia da Direito-GV simplesmente fantástica. E o é por um motivo simples: exige dos estudantes uma visão abrangente do mundo e uma capacidade de estabelecer interconexões entre a arte e a realidade.
E aqui está o X da questão: essa capacidade de compreender os diálogos entre a arte e a realidade revelam os candidatos mais aptos dentro da filosofia escolhida pela GV.
Hoje é exigido cada vez mais dos profissionais, das mais diferentes áreas, a capacidade de serem multidisciplinares, de terem METACOMPETÊNCIAS, exatamente por isso permitir uma melhor interação com o mundo atual, dominado pelo fluxo gigantesco da informação.
Esse é o objetivo da GV e a estrutura acima revela-se muito interessante.
Acham bobagem? Leiam o longo texto a seguir sobre o filme Blade Runner. Vocês vão ficar surpreendidos com a dimensão real do filme e o que ele exatamente quis expor – Blade Runner – O Caçador de Andróides – Projeto Tela Crítica
A arte fala sobre a realidade, e quem o entende está mais apto e lidar com o mundo. A ideia da GV é excelente porque visa privilegiar quem pensa.
“”I’ve seen things you people wouldn’t believe. Attack ships on fire off the shoulder of Orion. I’ve watched C-beams glitter in the dark near the Tannhauser Gate. All those moments will be lost in time, like tears in rain. Time to die.“”
Como está a sua capacidade para se concentrar nos estudos? Como anda a sua concentração? Tem dificuldade para se concentrar? Conta com alguma estratégia específica para facilitar a sua concentração?
O objetivo deste texto é tecer algumas considerações sobre o tema e apresentar uma simples, eficaz e útil estratégia para se concentrar nos estudos.
Antes de mais nada, é preciso entendermos o que significa concentração, com foco no processo de aprendizagem. Esta compreensão é importante, principalmente considerando as diversas fórmulas mágicas vendidas como soluções milagrosas, por parte de especialistas em preparação para concursos – sem qualquer especialização, muitos dos quais sequer viveram empiricamente o estudo para o concurso, ou contam com alguma base de fundamentos conceituais.
Conforme já desenvolvi em outros textos sobre o tema, a concentração consiste numa função cognitiva primária, fundamental à apropriação intelectual de conhecimentos e informações (PANTANO, Telma. Neurociência aplicada à aprendizagem. São Paulo: Pulso, 2009, pág 23). Trata-se de uma atividade neural que se sujeita a uma lógica de seletividade de estímulos, no sentido de descartar alguns estímulos e valorizar outros.
Portanto, no caso do estudo, precisamos valorizar o estímulo correspondente às informações que estamos tendo contato intelectualmente e desvalorizar e descartar os demais estímulos. Seja os ambientais, de natureza exógena, como aquilo que ocorre no local em que estamos estudando, seja de natureza endógena, correspondente aos pensamentos que desviam a nossa atividade cognitiva.
Portanto, precisamos compreender duas idéias fundamentais: (1) sem concentração não há aprendizagem, considerando inclusive que o processo de formação de memórias, no plano neurofisiológico, começa com o contato e valorização do estímulo; (2) precisamos criar meios para garantir que não tenhamos nossa concentração comprometida com nenhum fator de desconcentração, endógeno ou exógeno.
Se começamos a estudar num determinado turno de estudo, até o momento planejado para a pausa, o ideal seria que mantivéssemos nossa concentração mobilizada para os estímulos correspondentes às informações com as quais estamos tendo contato. E que nenhum pensamento ou estímulo ambiental desviasse esta atenção.
Mas também não podemos negar que a todo momento estaremos sofrendo a ameaça da tentação da dispersão. Uma faísca de pensamento desvinculado do estudo pode nos levar para longe. E esta ameaça pode vir do próprio objeto de conhecimento.
Imagine estarmos estudando bens da União em Direito Constitucional, e tomamos contato com o art. 20 da Constituição Federal, compreendendo e nos apropriando da informação de que pertencem à União “os lagos, rios e quaisquer correntes de água em terrenos de seu domínio, ou que banhem mais de um Estado, sirvam de limites com outros países…” (inciso III), “as ilhas fluviais e lacustres” (inciso IV), “as praias marítimas; as ilhas oceânicas e as costeiras…” (inciso IV), “o mar territorial” (inciso VI) e “os terrenos de marinha…” (inciso VII). Daí o nosso cérebro, num espetacular fenômeno cognitivo, dispara de forma involuntária um mecanismo associativo, levando o nosso pensamento para aquela praia ou ilha que desejaríamos estar, seja por termos efetivamente estado, evocando uma memória episódica, seja por criação de nossa imaginação.
No caso, somos tentados a levarmos nosso pensamento para bem longe do art. 20 da Constituição Federal.
Portanto, é este comprometimento da concentração, passível de ocorrer em função de vários fatores, que precisamos evitar.
Feitos estes esclarecimentos, vão algumas sugestões que compõe a anunciada estratégia para contribuir com a concentração:
- ao começar a estudar, tenha consciência de que a qualquer momento pode entrar em ação um fator de desconcentração, sendo que o seu objetivo, ao iniciar os estudos, é ir até o final do prazo estabelecido (até o momento de pausa), sem tirar o foco do conhecimento estudado, ou seja, sem deixar que este estímulo deixe de ser o principal;
- ainda antes de começar os estudos, feche os olhos, procure relaxar as pálpebras, procure sentir os pés no chão (mas se mantendo relaxado) e respire o mais pausadamente possível, durante 02 a 05 minutos. Use um timer, por exemplo do celular, para marcar este tempo;
- após esta preparação para o início dos estudos, zere o timer e marque o tempo que irá estudar. Faça isto para evitar ficar olhando para o relógio ou celular;
- no caso do celular, em hipótese alguma, veja ligações (mesmo colocando no silencioso), emails ou mensagens. Obviamente que salvo no caso de extrema necessidade;
- se mantenha estudando e pare apenas quando o timer tocar. Evite até mesmo olhar o tempo decorrido e o que ainda falta.
Com estas atitudes, você estará construindo uma importante e eficaz estratégia de concentração. Esta idéia se aplica tanto ao estudo bibliográfico, quando às salas de aula e as aulas na web.
E obviamente que a presente proposta precisa ser adaptada às particularidades de cada um. Além disto, se trata apenas de uma proposta, sem a pretensão do monopólio da verdade absoluta, ainda que considerando a manifesta convicção da sua eficácia.
Enfim, entenda e tome consciência da importância da concentração para os estudos e busque meios de ampliar a sua capacidade de se concentrar. Mas naturalmente sem buscar fórmulas mágicas e ilusões, pautadas na oferta de ganhos fáceis.
Fonte: Blog do professor Rogério Neiva
Lembro-me bem das duas últimas semanas que antecederam a minha primeira aprovação no Exame de Ordem. Isso foi no longínquo ano de 2006.
Tal como vocês, minha mente não pensava em nada que não fosse a prova, e eu ficava o tempo todo me perguntando se conseguiria ou não ser aprovado.
Tenso!
E mais do que perguntar, eu PROJETAVA as probabilidades de aprovação em razão do meu desempenho ao resolver provas anteriores.
No início da minha preparação, 3 meses antes, fui resolver a última prova aplicada pela OAB/DF para avaliar como estava a minha preparação, e o resultado me deixou perplexo: fiz 28 pontos (28 em 100 naquela época).
A sensação de burrice que me afligiu não foi pequena, assim como também um certo desespero em ver tamanho descalabro. Eu me julgava um bom conhecedor do Direito (ao menos na faculdade) e meu desempenho naquela simulação jogou uma água fria não só no meu ego como também nas minhas convicções.
Mas isso não arrefeceu minha vontade de passar. Na realidade, só me convenceu de que estudar era preciso, sem maiores distrações (e também gerou uma certa e conhecida pressão).
Nos simulados que fiz ao longo do lapso de tempo em que me preparei, comecei a sentir uma evolução no meu desempenho. Fiz 38 pontos, depois fiz 46 e por fim, fiz 54 pontos nos 3 simulados seguintes. Não me lembro agora quantos simulados fiz após o simulado em que tirei 54 pontos, mas lembro que em nenhum fiquei abaixo dos 50 pontos.
Fui para a prova convicto de que seria aprovado, pois, na média, e simulando com seriedade, eu estava cumprindo minhas metas.
Passei na 1ª fase com 53 pontos.
Não foi, evidentemente, uma pontuação extraordinária, mas essa sequer era a minha pretensão: para mim, 50 valia 100.
O ponto central das minhas convicções estava na certeza de que seria aprovado DENTRO do meu planejamento. E o que consistiu esse planejamento?
1 – Eu não estava fazendo cursinho, então precisa simular muito para ter balizas concretas quanto à minha capacidade;
2 – Como comecei a me preparar muito tarde, faltando apenas 3 meses, abri mão de estudar Direito Civil, Processo Civil, Processo Penal e Tributário. Excluí umas por serem muito extensas, e outras por não guardar muita afinidade. Julgava que desperdiçaria muito tempo apreendendo o conteúdo de uma matéria e isso prejudicaria a preparação como um todo;
3 – Optei por otimizar os estudos em disciplinas chaves, com bom peso, e retirar delas um desempenho excepcional, em especial com Ética, Direito e Processo do Trabalho, Administrativo, Constitucional e Penal;
4 – O 4º passo foi o mais interessante. Ele consistia no MAPEAMENTO segmentado do meu desempenho por disciplina. E esse mapeamento segmentado foi de grande importância na delimitação daquilo que deveria ser estudado a mais dentro do meu espectro de estudo.
Parti de uma premissa: não é preciso saber tudo para extrair a pontuação necessária na prova. Era preciso dominar bem algumas disciplinas e delas retirar a aprovação.
A lógica, simples, é uma só: o candidato precisa fazer 50% da prova.
Presumindo isso, em termos absolutos, o candidato precisaria saber 50% de cada disciplina para ser aprovado. Hoje, no atual formato de 80 questões, assim seria essa lógica:
Direito do Consumidor: 2 questões na prova. Metade: 1
Direito Ambiental: 2 questões na prova. Metade: 1
Estatuto da Criança e do Adolescente: 2 questões na prova. Metade: 1
Direito Internacional: 2 questões na prova. Metade: 1
Direitos Humanos: 3 questões na prova. Metade: 2 (arredonda para cima)
Direito Tributário: 4 questões na prova. Metade: 2
Direito Processual do Trabalho: 5 questões na prova. Metade: 3
Direito Processual Penal: 5 questões na prova. Metade: 3
Direito Empresarial: 5 questões na prova. Metade: 3
Direito Administrativo: 6 questões na prova. Metade: 3
Direito Processual Civil: 6 questões na prova. Metade: 3
Direito Penal: 6 questões na prova. Metade: 3
Direito do Trabalho: 6 questões na prova. Metade: 3
Direito Civil: 7 questões na prova. Metade: 4
Direito Constitucional: 7 questões na prova. Metade: 4
Ética Profissional: 12 questões na prova. Metade: 6
A soma das metades acima declinadas é igual a 43.
Agora….qual é o candidato que vai para a prova com a convicção de que acertará ao menos metade de cada disciplina?
Nenhum, creio eu.
Claro! Temos os candidatos muito preparados que farão 60 ou mais pontos na prova e não estão muito preocupados com esse cálculos. Este post é voltado para a maioria e não para os CDF’s.
O ponto é: Em algumas disciplinas o desempenho irá além da metade, e em outras, ficará aquém.
Agora faço duas perguntas essenciais dentro dessa lógica:
1 – Vocês sabem qual a média de pontuação por disciplina?
2 – Essa média de pontuação está acima dos 50%, ou 40 pontos?
Esse mapeamento é FUNDAMENTAL para vocês definirem o que efetivamente estudar faltando menos de duas semanas para a prova.
Os candidatos estão em um ponto tal de preparação que um volume “X” de conteúdo já foi apreendido. O importante agora é delimitar com precisão onde estão as lacunas no conhecimento, em quais disciplinas o desempenho não está acima da média.
A lógica é simples: se um candidato está abaixo da média em uma disciplina, PROPORCIONALMENTE ele deverá compensar essa deficiência em outra.
Tal compensação é absoluta: ou ele tira a diferença ou ele supera a diferença em outras disciplinas. Se ele não consegue fazer essa compensação, a luz vermelha de alerta deve ser ligada!
Os 40 pontos precisam sair de algum lugar. Caso o candidato não tenha a convicção de que conseguirá 50% na prova, com o mapeamento ele poderá identificar de onde os pontos faltantes poderão ser retirados.
E o bom nisso tudo é que fazer o mapeamento, identificar as lacunas e supri-las é algo, dentro do lapso de tempo disponível, completamente factível!
Ainda dá para salvar a pátria!
Para fechar, fica o recado: sem uma estratégia e um planejamento prévio, o sucesso, seja lá que que área, torna-se mais difícil.
No Exame de Ordem isso também é uma verdade.
Vamos conferir os vencedores do nosso sorteio de ontem?
No próximo sábado, dia 19 de maio, eles assistirão AO VIVO, pela internet, o Projeto Super UTI! A transmissão começará a partir das 08h30min com término previsto às 18h.
Um dia INTEIRO de dicas com a equipe de professores do Portal Exame de Ordem/CERS, o MAIOR curso online do Brasil!
Todos os professores do Portal Exame de Ordem darão DICAS QUENTES para a prova objetiva que será aplicada no dia 27.
O valor de inscrição é de R$ 50,15 (cinquenta reais e quinze centavos)! Um valor muito em conta!!
E se não puder assistir no sábado, sem problemas, o Projeto poderá ser visto online ao longo da semana seguinte. É a vantagem da aula pela web!
Não fiquem de fora desse mega evento!
Hoje o professor Thiago Godoy fará uma revisão de Direito Civil e, logo depois, o professor Renato Saraiva, o maior professor para Exame de Ordem no Brasil, fará uma revisão de Direito do Trabalho no Facebook Cam.
Para acompanharem ao vivo, a cores e de GRAÇA basta entrar na nossa página e clicar no botão de curtir – Portal Exame de Ordem
Hoje, a partir das 18h00min, Facebook Cam!
Vejam a programação para os próximo dias. A programação pode passar por alterações!
16/05 Quarta às 19h - Direito Penal – Geovane Moraes e às 20h Direito Civil com Cristiano Sobral
17/05 Quinta às 17h30 - Direito Administrativo – Matheus Carvalho
Qual o melhor momento para se estudar Ética profissional?
A pergunta é pertinente, pois se Ética representa 12 questões na prova, e, se vocês precisam acertar 40 delas para serem aprovados, Ética então representa 30% do caminho para se chegar aos 40 pontos.
É coisa pra caramba!!
E a importância dessa disciplina é mais evidenciada ainda pelo pequeno volume de conteúdo a ser estudado.
Em suma: nenhum candidato em sã consciência pode negligenciar o estudo de Ética Profissional.
O ponto é: qual o melhor momento para isso?
É tentador mesmo afirmar que o melhor é deixar para estudar a Deontologia Jurídica nos 3 últimos dias antes da prova, por que a matéria estaria mais “fresca” na cabeça.
Em parte é verdade.
Em parte!
Imaginem duas hipóteses de estudo:
1) o candidato tira dois dias na véspera da prova e estuda Ética lendo as normas correlatas e resolvendo muitos exercícios;
Estatuto da Advocacia e da OAB
Provas objetivas anteriores do Exame Unificado
2) o candidato estuda AGORA, faltando duas semanas, lendo as normas correlatas e resolvendo exercícios e, faltando dois dias para a prova, repete o procedimento, relendo as normas e refazendo os exercícios.
Pergunto: qual das duas hipóteses gerará uma SEDIMENTAÇÃO maior do conteúdo na cabeça?
Não questiono o frescor da informação na memória em ambas as hipóteses, mas creio que a sedimentação do conteúdo será mais intensa observando-se a 2ª hipótese.
E a razão já foi explicada no post ”Falta exatamente um mês para a prova da 1ª fase da OAB! Como estudar nesse período?“.
“”O professor Rogério Neiva, em seu livro Como se preparar para concursos públicos com alto rendimento, cita o neuropsicólogo Vitor da Fonseca, cuja percepção do processo de aprendizagem “compreende um processo funcional dinâmico que integra quatro componentes cognitivos essenciais: input (auditivo, visual, tácilo-quinnestésico etc.); cognição (atenção, memória, integração, processamento simultâneo e sequencial, compreensão, planificação, autorregulação etc.); output (falar, discutir, desenhar, observar, escrever, contar, resolver problemas etc.); retroalimentação (repetir, organizar, controlar, regular, realizar, etc.).“”
Estudar agora e depois estudar na véspera da prova promoverá a RETROALIMENTAÇÃO do conteúdo. O candidato laborará novamente o conteúdo, criando um reforço no conteúdo, tanto em sua lógica como em seus elementos.
Ou seja, a memorização será mais intensa e eficaz.
O candidato lê ou assiste uma aula (input), compreende (cognição), resolve os exercícios (output), e repete o processo (retroalimentação), CONSOLIDANDO o conteúdo para depois disponibilizá-lo quando solicitado pelos comandos dos enunciados da prova objetiva.
Sob essa perspectiva, estudar ética agora por uns dois dias, de forma intensa, e depois, faltando apenas dois dias para a prova, seria a melhor alternativa.
E compensa?
Aqui temos um questionamento interessante.
O tempo agora, para todos os candidatos, é um artigo de luxo. Desperdiçá-lo é um verdadeiro pecado.
O grande ponto da escolha entre uma alternativa ou outra está na sua eficiência. Obviamente reputo à segunda alternativa como a mais consistente, mas a primeira, de deixar para estudar faltando apenas dois ou três dias para a prova, pode atender as necessidades do candidato.
Isso em razão do volume relativamente pequeno de conteúdo a ser estudado.
Um metodologia interessante para ser utilizada é a de ler o Estatuto, o Código de Ética e o Regulamento Geral cada um três vezes seguidas, e depois resolver no MÍNIMO 100 questões de Deontologia.
O conteúdo, como já falamos, fica “fresquinho” na cabeça e o candidato faz bonito na prova.
Ou seja, o 1º método pode ser satisfatório tanto pela proximidade da prova como também por sua completude. Claro! Como já aduzi, o 2º modelo é o melhor, mais completo, mas o 1º pode atender às necessidades.
Ética é importante porque, como escrevi acima, são 12 questões em 80, representando 30% das questões necessárias para a aprovação (12 em 40).
Acertar 30% do necessário é um passo imenso, imenso, imenso rumo à aprovação na 1ª fase.
Se o candidato já vem em uma preparação boa para a prova, o 2º modelo certamente é o indicado.
Se o candidato começou recentemente a se preparar e tem muito para estudar, o 1º modelo atenderá suas necessidades.
Agora, independente da escolha, o candidato TEM de estudar, e muito, Ética Profissional.
É o feijão-com-arroz da 1ª fase.
Brasília- De 13 pedidos de reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos jurídicos apreciados pela Comissão Nacional de Educação Jurídica do Conselho Federal da OAB, divulgados nesta sexta-feira (11), apenas dois receberam pareceres favoráveis. Cabe à OAB, de acordo com a legislação, opinar previamente nos processos de criação, reconhecimento ou credenciamento de faculdades junto ao Ministério da Educação.
Os pareceres da Comissão, apesar de sua previsão legal, têm caráter meramente opinativo (e não vinculativo) junto ao Ministério. Dentre os critérios da OAB para justificar a abertura de um curso jurídico destacam-se o projeto educacional da faculdade, a qualidade do corpo docente, a estrutura física e se a instituição atende ao requisito social exigido para seu funcionamento. Posteriormente os resultados dos cursos que obtiveram parecer favorável serão encaminhados pelo presidente nacional da OAB, Ophir Cavalcante, ao MEC.
As faculdades que receberam parecer favorável da OAB foram:
1. Instituto Alphonsiano de Ensino Superior, em Trindade – GO.
2. Universidade Católica de Pelotas, em Pelotas – RS
Faculdades que pediram renovação de reconhecimento e receberam parecer desfavorável:
1. Centro Universitário Euro-Americano, de Brasília – DF
2. Centro Universitário Anhanguera, de Leme – SP
3. Centro Universitário Anhanguera, de Campo Grande – MS
4. Faculdades Integradas Hélio Alonso, do Rio de Janeiro – RJ
5. Faculdade Regional da Bahia, de Salvador – BA
6. Centro de Estudos Superiores Aprendiz, de Barbacena – MG
7. Faculdade Educacional de Dois Vizinhos – PR
9. Universidade Anhembi Morumbi, de São Paulo – SP
10. Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas, de Itamaraju – BA
11. Faculdade Afirmativo, de Cuiabá – MT
Fonte: OAB
Na entrega do Selo OAB, no último dia 18/04, foi bastante pontuado nos discursos do ex-presidentes da entidade a questão da explosão irresponsável de cursos jurídicos no Brasil e o espantoso número de faculdades de Direito hoje em funcionamento: 1.240.
Não discuto o mérito das faculdades que receberam parecer favorável da OAB, mas dentro deste contexto a OAB deveria se posicionar CONTRA a abertura de qualquer faculdade a mais no país.
Simples questão de coerência: a saturação ultrapassou o limite do suportável há muito tempo.
Aliás, a OAB deveria lutar com mais entusiasmo, mesmo com a perspectiva de ser derrotada, para que seus pareceres fossem vinculativos de fato, e assim ao menos mitigar um pouco o atual quadro.
Do contrário, ali por volta de 2020 ou 2025, teremos mais bacharéis em Direito e advogados do que brasileiros.
Exagero? Tenho lá minhas dúvidas…
Próximo sábado, dia 19 de maio, o Portal Exame de Ordem transmitirá AO VIVO o Projeto Super UTI! A transmissão começará a partir das 08h30min com término previsto às 18h.
Um dia INTEIRO de dicas com a equipe de professores do Portal Exame de Ordem/CERS, o MAIOR curso online do Brasil!
Vocês não podem perder esse evento, em que TODOS os professores do Portal Exame de Ordem darão DICAS QUENTES para a prova objetiva que será aplicada no dia 27.
O valor de inscrição é de R$ 50,15 (cinquenta reais e quinze centavos)! Um valor muito em conta!!
E se não puder assistir no sábado, sem problemas, o Projeto poderá ser visto online ao longo da semana seguinte. É a vantagem da aula pela web!
E quem não está tão bem de grana assim, não se desespere! Vou sortear três cursos do Projeto Super UTI!!
E como faz para participar?
Basta retuitar a frase abaixo (no Twitter, é claro!), com link e tudo:
Deem RT e concorram a 3 cursos do #ProjetoSuperUTI - Um dia de DICAS para a prova da OAB - http://bit.ly/K9zQ2c - No próximo sábado!
O sorteio será HOJE, em horário incerto e não sabido!
Logo, não percam tempo e deem um RT!
Boa sorte!!!
A prova do próximo Exame está marcada para o próximo dia 27 de maio. Uma semana antes, no dia 19 (sábado) transmitiremos AO VIVO e ONLINE, direto de Salvador/BA, o Projeto Super UTI!
A transmissão começará a partir das 08h30min com término previsto às 18h.
Um dia INTEIRO de dicas com a equipe de professores do Portal Exame de Ordem!
Tem compromisso nesse dia? Sem problemas! Os vídeos ficarão disponíveis para serem vistos a qualquer momento pelos nossos alunos.
O valor de inscrição é de R$ 50,15 (cinquenta reais e quinze centavos)!
As dicas do Super UTI valem ouro! Não percam esse super evento online!
Cliquem no link a seguir para se inscreverem! Projeto Super UTI
